1.训练过程从简单到复杂，循序渐进
        听障儿童选配助听器后，听力年龄只有0岁，其语言学习过程和听健幼儿的语言学习过程是一样的，训练中避免急于求成，要逐渐发展。训练内容从听障儿童最熟悉的简单知识逐渐过渡到较复杂的内容。
2.抓早期干预并坚持不懈
        早期干预十分重要，以缩短幼儿听觉丧失的阶段，对听障儿童的康复训练格外强调尽早进行。有研究表明，对耳聋患者在出生6个月内配上助听器经过较好的听力补 偿及康复训练后，其语言和语言能力与听力正常幼儿相差无几，比配助听器迟的幼儿效果明显。即康复效果与干预时间有关，干预年龄越早，效果越好，家长要抓住 幼儿7岁前语言学习的最佳时期及早对幼儿进行康复训练。对听障儿的听觉训练也是一个长期要坚持的，持之以恒的工作，和真耳比起来，听障儿童佩戴助听器或植 入人工耳蜗的听力还是有较大的局限性，因此对听障儿童的听觉训练要天天进行，随时进行，不能松懈。
3.训练内容不能孤立进行的，而是相辅相成的，同时进行的
        以上武汉助听器叙述的听觉言语训练的内容——听力训练，发音训练，语言训练，三者绝不是独立进行的，而是一个连续的，交叉的过程，在训练中相互进行，齐头并进。
4.创造好的聆听环境和语言环境
        听觉训练要和日常生活紧密结合起来，让孩子知道周围的声音都是有意义的，如各种自然界的声音，动物叫声，汽车发动和鸣笛声，炒菜声，流水声，电话铃声，特 别是各种言语声等，从而主动去学会聆听。在训练是根据幼儿的特点，可采取游戏及各种活动的方式给幼儿创造有意义的聆听环境。
5.根据评估结果制定适当的个体训练
        因每个听障儿童的基础不同，耳聋的程度，进步的快慢，个体差异等因素决定了每个孩子有不同的训练计划和方式。定期评估，根据每个孩子的具体情况量体裁衣，制定“一对一”的单独训练计划是最有效的。
6.掌握有效的训练方法
        由于残余听力，听力补偿程度的不同，在听力语言训练是应根据幼儿的特点采取灵活多样的训练方法。特别对有些助听器效果欠佳的听障儿童，除强调听力训练外，还要充分利用视觉，触觉等多种感官进行教学，帮助听障儿童理解语言，学会说话。
7.充分发挥家长的作用
         家长是幼儿最亲近，最容易接受和最信任的人，更是听障儿童的第一任教师，听障儿童的绝大多数时间也是和家长一起度过的，因此家长的参与对幼儿康复效果有直接的影响。